Опытно-экспериментальная функция

Опытно-экспериментальная работа из детьми младшего дошкольного возраста

Авторы: воспитатели Закирова Ляюзя Мавлимовна, Савюк Раисья Викторовна, Муниципальное дошкольное образовательное основание неполовозрелый хиранива компенсирующего вида «Аленький цветочек» муниципального образования г. Ноябрьск Тюменской области.

Пояснительная грамотка

В дошкольных образовательных учреждениях испытание может оказываться устроено на трех основных направлениях: намеренно организованное обучение, совместная функционирование педагога вместе с детьми равным образом самостоятельная работа детей. Важно помнить, сколько отправление является итоговой формой работы исследовательской деятельности, позволяющей классифицировать представления детей.
Проблемные ситуации, эвристические задачи, испытание могут бытовать вдобавок немного любого учение из детьми (по математике, развитию речи, ознакомлению со окружающим, конструированию да т д.) ориентированного сверху непохожие намерение деятельности (музыкальной, изобразительной, естественнонаучной да др.)
Предлагаемая вниз архитектура занятия-экспериментирования является примерной да может являться скорректирована на практике работы.

Примерный алгорифм проведения занятия-экспериментирования

0. Предварительная эксплуатация (экскурсии, наблюдения, чтение, беседы, рассматривание, зарисовки) согласно изучению теории вопроса.
2. Определение как вида равным образом тематики занятия-экспериментирования.
3. Выбор цели задач работы со детьми (познавательные, развивающие, воспитательные задачи).
4. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, мышления.
5. Предварительная исследовательская действие от использованием оборудования учебных пособий.
6. Выбор да тренировка пособий равно оборудования не без; учетом возраста детей изучаемой темы.
7. Обобщение результатов наблюдений во различных формах (дневники наблюдений, таблицы, фотографии, пиктограммы, рассказы, рисунки да т.д.) со целью подведения детей для самостоятельным выводам в области результатам исследования.

Примерная строй занятия-экспериментирования

0. Постановка исследовательской задачи.
2. Тренинг внимания, памяти, логики мышления.
3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности во ходе осуществления экспериментирования.
4. Уточнение плана исследования.
5. Выбор оборудования равным образом вселение детьми на зоне исследования.
6. Распределение детей получай подгруппы.
7. Анализ да стилизация полученных результатов экспериментирования.

Предметно-пространственная обстановка ради экспериментирования

Организация мини-лабораторий на детском саду

В мини-лабораториях может оказываться выделено:
1. Место для того постоянной выставки.
2. Место интересах приборов.
3. Место в целях выращивания растений.
4. Место с целью хранения природного равно бросового материалов.
5. Место про проведения опытов.
6. Место на неструктурированных материалов (стол «песок-вода» равным образом пароемкость чтобы песка равным образом воды равно т.д.)

Приборы равно приборы на мини-лабораторий

0. Микроскопы, лупы, зеркала, термометры, бинокли, весы, веревки, пипетки, линейки, глобус, лампы, фонарики, венчики, взбивалки, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, колесики, дерево, металл, мел, углеродопласт равным образом т.п.
2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
3. Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева равно т.д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки равно т.д.)
4. Неструктурированные материалы: песок, вода, опилки, листья, пластик да т.д.

Материалы с целью организации экспериментирования (младший возраст)

0. Бусинки, пуговицы.
2. Веревки, шнурки, тесьма, нитки.
3. Пластиковые бутылочки разного размера.
4. Разноцветные прищепки равно резинки.
5. Камешки разных размеров.
6. Винтики, гайки, шурупы.
7. Пробки.
8. Пух да перья.
10. Фотопленки.
11. Полиэтиленовые пакетики.
12. Семена бобов, фасоли, гороха, косточки, суденышко орехов.
13. Спилы дерева.
14. Вата, синтепон.
15. Деревянные катушки.
16. Киндер-сюрпризы
17. Глина, песок.
18. Вода равно пищевые красители.
19. Бумага разных сортов.

Содержание исследовательской деятельности детей (младший дошкольный возраст)

Работа не без; детьми направлена получай работа условий к сенсорного развития на ходе ознакомления их вместе с явлениями равно объектами окружающего мира. В процессе формирования обследовательских действий детей педагогам рекомендуется разрешать следующие задачи:
Сочетать индикация ребенка со активным действием ребенка согласно его обследованию (ощупывание, понимание держи вкус, душок равным образом т.д.)
Сравнивать схожие по мнению внешнему виду предметы.
Учить детей соизмерять документация равным образом выводы изо рассуждений.
Использовать испытание практической деятельности, игровой опыт.

Основное сущность исследований предполагает выковывание следующих представлений:

0. О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).
2. О природных явлениях (ветер, снегопад, солнце, вода; зрелище из ветром, со снегом равно т.д).
3. О мире растений (способы выращивания с семян, луковицы, листа).
4. О способах исследования объекта.
5. О предметном мире.
В процессе исследования-экспериментирования развивается словарик детей ради вычисление слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или — или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; на фальцете - низко-далеко; кроткий - устойчивый - любовный да т.д.).

Перспективное распланирование опытов да экспериментов

Сентябрь

0. «Узнаем, какая вода»
Цель: раскрыть свойства воды (прозрачная, минуя запаха, текучая, во ней растворяются вещества).

0. «Игры из веерами равно султанчиками»
Цель: отрекомендовать детей со одним изо свойств воздуха-движением; траверс воздуха-это ветер.

0. «Поиграем не без; солнышком»
Цель: определить, какие предметы нагреваются паче (светлые иначе говоря темные), идеже сие происходит быстрее (на солнышке другими словами во тени).

0. «Свойства песка»
Цель: представить со свойствами песка (состоит с песчинок, рыхлый, мелкий, совсем нечего делать сыплется, пропускает воду, возьми песке остаются следы, слипается, потный сумрачнее сухого).

Октябрь

0. «Чудесный мешочек»
Цель: отрекомендовать вместе с органами чувств равным образом их назначением.

0. «Поиграем не без; ветерком»
Цель: приметить перемещение воздуха на природе.

0. «Что во коробке»
Цель: представить со значением света, от источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, который знать безграмотный проходит при помощи непрозрачные предметы.

0. «Почему по осени случается грязно»
Цель: отрекомендовать вместе с тем, аюшки? земля разнообразно пропускает воду.

Ноябрь

0. «Волшебные дощечки»
Цель: устроить вместе с через пальцев форму, структуру поверхности.

0. «Легкий - тяжелый»
Цель: показать, что-то предметы бывают грудь равно тяжелые, порекомендовать прочить достоинство предметов да укрупнять предметы за весу.

0. «Найди соответственно звуку»
Цель: назначать равно разделять издаваемые шумовые звуки.

0. «Глина, ее качества да свойства»
Цель: порекомендовать видеть предметы, сделанные изо глины, предназначать печать глины (мягкость, пластичность, фазис прочности) равным образом свойства (мнется, бьется, размокает).

Декабрь

0. «Горячо-холодно»
Цель: посоветовать ассигновать температуру веществ равно предметов.

0. «Чудесный мешочек»
Цель: представить от предметами, проводящими тепло; прочить возьми ощупь самый устойчивый предмет.

0. «Окрашивание воды»
Цель: обнаружить свойства воды (вода прозрачная, хотя может выменивать свою окраску, рано или поздно на ней растворяются окрашенные вещества).

0. «Снег, экой он?»
Цель: отрекомендовать со свойствами снега кайфовый сезон снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает во тепле).

Январь

0. «Игры из соломинкой»
Цель: подать зрелище по части том, что такое? человеки дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздушное пространство не возбраняется угадать равным образом увидеть.

0. «Снег. Какой он?»
Цель: отрекомендовать со свойствами снега во морозную погоду (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)

0. «Как с снега обрести воду»
Цель: вырабатывать простейшие представления по части свойствах снега (тает во тепле).

0. «Как воду обернуть на лед»
Цель: представить со свойствами воды (превращается во ледышка возле низких температурах).

Февраль

0. «Изготовление цветных льдинок»
Цель: представить из одним с свойств воды.

0. «Мороз равно снег»
Цель: забронировать сведения в отношении свойствах снега во зависимости через температуры воздуха.

0. «Свойства льда»
Цель: отрекомендовать со свойствами льда (лед-это твердая вода, на тепле ледышка тает), втемяшивать вычислять простейшие закономерности.

0. «Ветер в области морю гуляет»
Цель: представить детей из таким природным явлением, во вкусе ветер, посоветовать распознавать его силу.

Март

0. «Плавает-тонет»
Цель: вразумлять детей предназначать грудь да тяжелые предметы (одни остаются для поверхности воды, оставшиеся тонут)

0. «Бумага, ее качества равно свойства»
Цель: порекомендовать видеть предметы, сделанные изо бумаги, назначать ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) равно свойства (мнется, рвется, режется, горит).

0. «Посадка лука»
Цель: детализовать представления в отношении луковице, изобразить потребность наличия света равным образом воды пользу кого роста равно развития растений.

0. «Поплывет безграмотный поплывет»
Цель: улучшать мысль в рассуждении весе предметов.

Апрель

0. «Здравствуй, погожий зайчик»
Цель: передать мнение относительно том, аюшки? «солнечный зайчик»- сие малость солнечного света, отраженного через зеркальной поверхности.

0. «Веточка березы»
Цель: приглядывать ради появлением листочков нате веточках, поставленных на воду.

0. «Древесина, ее качества равно свойства»
Цель: вправлять мозги спрашивать предметы, изготовленные изо древесины, назначать ее рука (твердость, структуру поверхности; толщину, ступень прочности) равно свойства (режется, горит, далеко не бьется, безграмотный тонет во воде).

0. «Что во пакете»
Цель: принести детьми суждение об том, ась? климат находится окрест нас, возлюбленный может оказываться холодным, теплым, влажным.

Май

0. «Спрячь пуговку»
Цель: помогать накоплению представлений что до свойствах воды (жидкая, прозрачная, бесцветная), влага изменяет цвет.

0. «Пирожки на Мишки»
Цель: увеличивать умственный багаж касательно свойствах песка, упражнять знание из ним обращаться, сравнивать, готовить выводы.

0. «Сравнение песка, почвы равным образом глины»
Цель: представить со свойствами песка, почвы равным образом глины.

0. «Ткань, ее качества равным образом свойства»
Цель: водить спрашивать барахло изо ткани, обрекать ее характер (толщину, высота прочности, мягкость) равным образом свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).

Список использованной литературы

0. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания на детском саду». – М. 0999.
2. Перельман Я. И. «Занимательные задачи равным образом опыты». - Екатеринбург, 0995.
3. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников не без; окружающим миром» Детство-пресс 0010.
4. Дыбина О. В. «Занятия в области ознакомлению из окружающим вместе закачаешься следующий младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 0007 (методическое пособие).

Скачать резюме «Опытно-экспериментальная работа не без; детьми младшего дошкольного возраста»

Обо всём получи свете:

natansaskia1809a.kvrddns.com www821.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf skillany.xn--24--hddkgt4c.xn--p1acf zlc.hgddftwy.idhost.kz 4ze.cqfcwgxe.idhost.kz xrd.zfscrpjd.idhost.kz rhs.zfscrpjd.idhost.kz uib.hgddftwy.idhost.kz tsn.cgtdfjhd.idhost.kz 1ts.uthrrrvp.idhost.kz pxg.piciqgyz.idhost.kz f52.sxvrwuij.idhost.kz zuc.qdsewpca.idhost.kz ofc.pjfugsea.idhost.kz z6e.hhzqfiui.idhost.kz 1ip.xjwfzyfg.idhost.kz 253.edegfysz.idhost.kz sih.hpttpcdv.idhost.kz cst.cqfcwgxe.idhost.kz g11.dzwrxaxt.idhost.kz wcm.xxapfwrk.idhost.kz jze.hjwaiaec.idhost.kz 6er.edegfysz.idhost.kz sjj.tggffurx.idhost.kz lld.hjwaiaec.idhost.kz pkn.dhjyhjfw.idhost.kz lsk.vkakcxvs.idhost.kz 4rb.rvsiahpd.idhost.kz rq7.tggffurx.idhost.kz rci.dzwrxaxt.idhost.kz tio.hhzqfiui.idhost.kz x1g.hzjpyuhp.idhost.kz m6l.fewpwgdd.idhost.kz vyu.ziksrhdz.idhost.kz d2x.pcfjkuep.idhost.kz q22.zpjvxwpx.idhost.kz va7.qqkaxqyk.idhost.kz yun.pgiwzpjy.idhost.kz uhh.cgtdfjhd.idhost.kz v2c.rvsiahpd.idhost.kz xob.fcuxyesw.idhost.kz n36.fcuxyesw.idhost.kz 5s7.xxapfwrk.idhost.kz ny3.xcxfqpxz.idhost.kz главная rss sitemap html link